前言：近年来，航天学院始终坚持以学校素质能力培养计划为统领，在“双一流”建设的目标指引下，本着高素质公民和未来航天领域开拓者的人才培养目标，遵循学生成长成才规律，结合学院各年级学生实际，将素质能力培养贯穿人才培养全过程，构建师生从游的良好学风氛围，致力于学生学历提升及事业发展，大力加强校企协同建设，锐意开拓、求实创新，推动全员、全方位、全过程的育人体系，人才培养成果丰硕。
全员育人铸合力 协同创新育英才（二）——树立主体意识，提升学风建设
基于90后大学生敢于创新，但抗压力差；自我意识强，但时间管理弱；思想活泼开放，但集体观念缺乏等特点，发挥学生主体作用，探索教师主导、学生主体互动融合的学风建设思路，开展“科创引导学风”、“习惯养成学风”、“帮扶促进学风”。
1.科创引导学风
完善“三创在航天”竞赛体系，一年以来学生获奖新增13项I级竞赛奖项； 1项II级竞赛奖项；新增9项国家级奖项；新增5项全国研究生创新实践系列赛事获奖；研究生天宫杯实验竞赛获得优秀组织奖。
引入中国航天基金会90万元奖学金，成立学院首个科技创新金“罗麦科技航天科创基金”。搭建了集“平台、项目、管理”于一体的科创基金平台，涵盖学生创新实验室、科创基金项目和有效的管理机制。面向四系一所一中心发布了项目收集计划，前后收集47支项目并面向本科生发布，29位老师，163名本科生、12名研究生参与。
建设研究生自主研讨中心，先后邀请国内外知名教授、航天企业总师开展50次主题研讨，累计参与人次近750次，每年人均参加3-5次。面向全体学生举办院士报告、学术讲座等共计21场，为学生搭建更多了解科技前沿和航天发展的平台。
2.习惯养成学风
发挥学生主体意识，搭建自主性小微平台。围绕学校素质能力培养计划，学生自主组建各类小微平台24项。前后举办8期真人图书馆，9期AS空间寝室课堂，5期普俄驿站，8期《航天那些事儿》航天小报，引导学生在实践中培养求是精神、学习能力、国际视野等，发挥小微平台的育人效果。
强化晚自习管理，狠抓学风落实，2016级自第9-17周组织集体晚自习40次。2015级通过外勤365APP进行自习线上打卡，平均每月自习15次以上比例达到40%，年级月平均自习次数8次。
3.帮扶促进学风
“我要复活”计划中，为延长学习年限的学生配备学霸朋辈导师，辅导员和学生家长时时联动，思想引导和学业指导双管齐下，协助学生实现学业复活。目前，17名延长学习年限学生中有7人已经回年级，9人有望返回原年级。（2014级延长学年的2人全部回到原年级，2013级本年度已有4人顺利返回原年级，还有2人延长学年，3人有望于下学期返回原年级）
“第五项修炼”计划中，学院全体保研学生利用课余时间，面向低年级学生开展学术沙龙6次、指导科创项目24支，分享学习心得、助力学风建设，实现生生互动。
