课程教学是人才培养的主要环节。加强对课程教学的评估与监督，激发教师潜心教学，进一步提高教师的教学水平，提高课程的教学质量，学校实施教师课程教学工作的评价与奖惩，办法如下。

一、指导思想

贯彻“三个为本、三个促进”的办学理念，遵循教育教学规律，坚持育人为本，坚持客观、公开、公正和公平的原则，充分调动教师投入教学工作的主动性和积极性，以推动教学改革，提高教学水平，彰显教学品牌，提升人才培养质量。

二、评价范围

以课程教学班（以下简称课程）为对象，对教师承担的本科生和研究生课程、单独设课的实验课程教学进行评价。

三、基本原则

1．有利于调动教师教学工作积极性，有利于提高师资队伍教学水平，有利于提升人才培养质量。

2．评价指标科学，评价程序公开，评价过程公正，评价结果公平。

3．体现学生在教学评价中的主体地位。

四、工作规则

以学生评教为依据，以专家评教为参考，以管理评教为保障，构建课程教学质量评价长效机制，实现评价和评优的有机结合。

1．学生评教直接反映学生对教师课堂授课的满意程度，是教师师德师风、教学态度、教学水平的客观评价，是课程教学评价的依据。教师承担课程教学评价结果为优秀的方可参加课程教学优秀奖评选。

2．专家评教主要评价课程教学的内容、方法、艺术和效果，分为两类。督导与课程责任教授实施“四个一”评教，即听一次课、查阅一次教学档案、考察一次实验、进行一次访谈，侧重教师教学的综合评价；专业负责人、校内外同行、教学课程团队负责人以听课为检查方式，侧重评价课堂教学情况。专家评教结果采用分类平均、加权综合，为课程教学评价和评优提供重要参考。

3．管理评教分为校、院两级，体现制度的激励与约束作用，主要是评价教师承担教学任务的态度和执行教学制度与规范的状况，为课程教学评价和评优提供保障。

4．实行会商机制。评价过程或评价结果出现异议时，校（院）工作组根据情况和需要，会同校（院）教学督导组、教学管理部门组织调查核实、会商后出具意见，做出相应处理。

五、组织实施

1. 成立校、院两级教师教学工作评价工作组。学校评价工作组负责制定学校评价工作计划和实施要求，学院评价工作组负责制定本单位评价工作的实施方案并组织实施。

2. 学校基于每学期课程教学任务制定学期评价计划，分类划分评优指标，保证基础课教学、本科生教学、实验教学以及35岁以下的年轻教师占适当比例。校教学评估与监督办公室统筹安排评教工作，保障评教系统的正常运行。

3. 学院基于本单位课程教学状况，坚持评价与指导并重、重点评价和随机评价相结合，提出评价工作的重点及推进工作的举措。有效组织实施网上评教和专家评教，做好学生的宣传和组织工作，切实保证评教数据的客观、公正与完整，提高课程教学的参评率、信度和效度。

4. 每学期初，教学评估与监督办公室整理、分析、分学院发布上学期的学生评教结果。学院评价工作组基于学生评教结果，参考专家评教意见，结合管理评教信息，确定并公布课程教学评价结果。课程教学评价结果分为优秀、良好、中等、差。

5. 每年年初，学校评价工作组统计上年两学期课程教学评价结果，分类划分、确定、公示评优入选课程。学院评价工作组基于评优入选课程，根据学校下达的课程教学优秀奖评选指标，综合课程教学评价和专家评教的结果，评定课程教学优秀教师及奖励等级，经院教学委员会审议后公示5天，并报送学校。经校教学指导委员会审定，获奖教师名单在全校公示7天。

6. 公示期有异议的，由校（院）教学管理部门启动会商机制，并根据实际情况进行相应处理。

7. 对出现教学事故的教师，当年评优实行一票否决制。对在评价评优工作中有不实或不当行为的，一经查实将追究相关人员的责任，责任人是参评教师的取消当年评优资格。

六、奖励和警示

（一）奖励机制

1. 学校设立“课程教学优秀奖”，奖励课程教学优秀的教师。奖项设为一、二等，设奖数为当年课程主讲教师数的10%。

2. 参评课程教学优秀奖的教师全年须至少主讲一门课程，承担课程教学的总学时须大于或等于32（本科教学）或24（研究生教学）。

3. 为激励教师上好课、鼓励优秀教师多上课，按等级奖+课时奖颁发奖金，学时奖仅计入教师获得课程教学优秀的课程学时。

4. 对连续三年获得同一课程教学优秀一等奖的教师，第四年若继续承担该课程的教学，且学生评价为优秀，直接给予课程教学优秀一等奖奖励，不占指标。

（二）警示制度

1．课程教学评价结果排名后5%的教师在一定范围内公布，予以警示。

2．课程教学评价结果为中等及以下的教师取消该课程任课资格。

3．三年内二次被取消任课资格者，由人事部门予以转岗处理。

七、相关事项

1．鉴于工程训练和体育等课程教学的特殊性，由学校和相关教学单位制定相应的评价办法。